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國立陽明交通大學醫學系

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關於醫學系

第一章 背景

國立陽明大學醫學系從1996年開始籌畫進行教學改進,經過計畫、座談、參訪國內外教改成功的知名醫學院校、舉辦醫學教育研習營和小組引導老師訓練營等活動後,於1999年9月開始,從四年級的「臨床診斷學」及「實驗診斷學」兩門課著手,經過適當的整合,重新設計為以PBL(問題導向學習,problem-based learning)為核心概念的「臨床診斷學暨實驗診斷學」實驗課程;2000年亦將三年級下學期的「病理學」課程撥出部份學分數設計成PBL小組討論課程;2001年起進一步以「臨床診斷學暨實驗診斷學」為核心,以器官系統為原則,將四年級除了公共衛生領域以外的所有傳統基礎和臨床醫學課程,全面整合成為PBL的教學區段。自2002年起實施七年制課程。

本系自2013年起入學的學生,已開始接受全新六年學制的課程,一二年級為醫預教育,包含通識教育課程及醫學人文課程、科學發表與思維課程,這些課程的共同特色是加強小組教學與體驗課程;三四年級是以PBL為核心的基礎臨床整合課程:三年級的課程為基礎醫學PBL整合課程,以區段形式授課;四年級課程為基礎臨床醫學PBL整合課程,其中PBL整合課程也以區段形式授課。五六年級的臨床實習訓練則調整為實習前導入課程(兩個月)、核心實習訓練(core clerkship48週,於臺北榮民總醫院及和信治癌中心醫院)及準實習醫師訓練(Subinternship36週,於臺北、臺中和高雄榮民總醫院,一個月於國立陽明大學附設醫院實習,同時允許最多12週至教學醫院以及其他國內外教學醫院外調實習)。在此三階段(兩年醫預課程,兩年基礎臨床整合課程,兩年臨床實習課程)的六年制課程架構下,醫學人文及醫師與社會課程、醫師科學家課程、溝通技巧課程、以及社區醫學課程,則貫穿於六年之中,期能達成垂直與橫向整合的目標。

本系兩年醫預課程、兩年PBL基礎臨床整合課程和兩年的臨床實習訓練,與美國的醫學教育課程完全接軌。此外尚有具特色的醫師科研學程,規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課程的綜合性訓練學程,提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。其目的在提早培育醫學生獨立創新研究的能力,並以培育醫師科學家(Physician Scientist)為具體目標。現醫師科學家已從學分課程,發展到自2015年開始招生的跨領域生醫人才培育班「個人申請醫師科學家組」,為了因應新世代醫學發展的趨勢,以新的課程設計,培養兼具臨床專業能力與科學研究能力的生醫領袖人才。希望招收對科學研究有高度熱忱的醫學生,給予正規的臨床醫學教育與多元的生醫科學研究訓練。醫學生於前兩年接受「跨領域生醫人才培育」的基礎科學教育,三四年級為原有的醫學系課程,之後進行論文研究學習,再銜接醫學系原有的五六年級實習課程。學生完成所有畢業條件後,得同時取得醫學士與碩士雙學位。

 

第二章 使命

本系的使命為培訓具備「仁心仁術、終身學習、視野寬廣、關懷社會及多元發展潛力之醫師」。

陽明大學於民國六十四年創校,其目的便是培育到偏鄉服務的醫學系公費生,而過去三十多年間,本系培育出無數具使命感的醫學系公費生,他們皆肩負著國家衛生醫療政策的實踐,成果斐然。此外,為了順應世界潮流,本系的使命也做了一些修正,主要是要培訓具備「仁心仁術、終身學習、視野寬廣、關懷社會及多元發展潛力之醫師」。

醫學系的學生,在畢業後大多數從事臨床醫療工作,他們除了成為具有仁心仁術的醫師外,在資訊發達、知識爆炸及醫師在社會中的角色不斷演變的今日,醫師必須具有廣闊的視野、關懷社會脈動以及終身不斷學習,為此,醫學系訂出六大核心能力,透過校內必修課程培養出能適應潮流,並勝任當世社會所需要的良醫:

1. 人文素養與社會關懷

人文素養是一種學養,也是一種態度。除了疾病的診斷及治療外,醫師須多 方面地從心理、生理、社會、環境去切入疾病之癥結,並提供關懷和必要的協助。具有人文素養及社會關懷的醫師,才能從同理心及洞察他人的痛苦,建立醫病相互的正向關係及責任。

2. 專業知識與自主學習

不可諱言,良好及豐富的專業知識是醫師診療疾病的要件。除了課堂及教科書能傳授的知識外,陽明大學投注很大的人力物力及時間於培養未來良醫的自主學習能力,因為醫師必須終其一生主動與他人交流、執行研究、運用搜尋工具、參與研討活動以與時俱進,造福病患。

3. 溝通協調與團隊合作

當代醫療為達到對病患的全方位照顧,跨領域多種專業人才的共同合作勢不可免,雖醫師在醫療團隊中被視為舵手,為了能順利推動醫療照護,務須避免有一呼百諾的強勢心態和作為,另如日後主持研究團隊,甚將與許多非醫療專業人才合作,故陽明大學以問題導向學習等小組合作討論模式及溝通課程,持續訓練未來良醫們的溝通協調與團隊合作能力。此外,醫學系B 組課程以MD/PhD為目標,未來的C組則將與清華/交通大學合作,推動 MD/Engineer跨領域雙專長課程,另拓展海外大學合作,以MD/PHD為前提,簽訂雙學位合作計畫 (目前德國海德堡大學為首要合作目標大學),均可 讓參與的學生大幅磨練其溝通協調與團隊合作知能。

4. 專業素養及堅守倫理

醫師所應具備的專業及倫理素養包括:Altruism(利他)、Accountability(可 靠)、 Excellence(傑出)、Duty(負責)、Honor and integrity(榮譽&正 直)、Respect(崇敬)。這些特質對成為一位兼具專業素養及堅守倫理的良醫亟為重要,但非一蹴可及,陽明大學有鑒於此,從一年級的通識課程至五年級的臨床實習,均安排相關課程及科別加以培養。

5. 全人醫療與健康照護

全人醫療不僅強調生病前要提供正確有效的預防方法、生病時要提供以病人 為中心之醫療照護,同時也強調生病後要有正確、有尊嚴的復健及支持。為此陽明大學的課程除了醫學專業技能的傳授外,亦相當著重公共衛生、預防 醫學等相關能力的培養,期望未來能對病患的照顧能兼顧深度及廣度。

6. 邏輯思辨和自我反省

邏輯思辨是優秀的診療能力必備的一環,而從做中思考己身的不足,才能持續精進,提供更好的醫療照護、醫病及跨領域溝通。此外這兩種能力,對良好的醫學研究者也是不可或缺的。陽明大學從多種課程包括問題導向學習中,訓練學生培養邏輯思辯能力並從師生、組員間及自我回饋中,謙虛接受他人的建議,反思一己之長短並加以調整,這些特質的形成,對未來行醫將大有助益。

此外,還有較少數的醫學生在畢業之後從事基礎醫學的研究工作,亦有部分專攻公共衛生或衛生行政的領域,近年來也逐漸有學生跨領域從事生醫新創產業的工作,因此,醫學系畢業生在未來的專業發展領域中可有許多不同的選擇,培養他們具有多元發展潛能亦是醫學系應有的使命。

 

第三章 願景

本系的願景是成為國際一流之醫學教育與研究學府。

本系致力於成為華語地區醫學教育改進與創新的標竿,希望能與世界一流醫學院接軌,培育出最優秀的醫師、教師、研究人員及醫療產業技術研發與創業之領導者,成為國際一流之教育與研究學術機構。